L'ENSEIGNEMENT DE LA STATISTIQUE: EN PREMIER LIEU, L'APPRENANT

Abstract

Depuis plus de trente ans, l’enseignement de la statistique œuvre pour une « pédagogie de la proximité ». Or, si cette dernière semble amener une meilleure réussite, elle ne garantit guère la compréhension des notions statistiques. À partir de l’analyse d’une expérience menée par Gattuso et Mary (2003, 2005), et d’une observation menée par l’auteur, est mis en avant le phénomène d’« isolation cognitive ». Ce dernier souligne l’importance de la conception que se font les apprenants de la statistique. Les travaux de Reid et Petocz (2002) corroborent cela et permettent d’entrevoir la nécessité d’une perturbation exogène à l’apprentissage pour que ce dernier se réalise pleinement. Il s’en dégage pour la recherche sur l’enseignement de la statistique que les méthodes qualitatives y ont toute leur place, y compris comme opportunité d’en renouveler l’objet.

First published November 2010 at Statistics Education Research Journal: Archives